10月11日下午3:30-4:50，2018-2019年度高中英语组第一次读书活动在行政楼三楼拉开序幕。高中外语教学管理中心主任刘艳玲，副主任张嵘，教室发展中心主任李兴勇以及高一高二年级全体英语老师出席了本次读书会。

      高中读书小组长王珑霖老师首先介绍了本学期的读书活动安排。本学期的阅读本着以读促教，教学与科研相结合的原则，重点落在“教师的专业成长”上面。主要阅读书目为日本教育家佐藤学教授的《教师花传书》。读书活动设三个主题，分别为教学课堂设计，教学的智慧以及学习共同体。本次研讨主题为“教学课堂设计”。围绕这一主题，四位主讲老师首先分享了自己的读书心得。

      王婵娟老师首先为大家答疑解惑，《教师花传书》，这个文艺的书名，来自于日本古代戏剧美学典籍《风姿花传》，其核心是艺术之美----如何从“花”达到“妙花”（幽玄之美的境界。）。教师应该是“工匠性”和“专业性”兼备的专家，教学的成长过程是一种不断追求修炼技艺与艺术的过程。王婵娟老师结合自己的教学经历对书中的概念进行了理解和分析，认为教师在学习成长过程中应该如匠人一般通过学习与模仿获取经验并掌握熟练的技能，也应该通过反思和研究发现问题，解决问题。

       “中国老师和日本老师有什么异同点呢？”陈鸿璇老师带着疑问与大家分享了她的阅读心得。陈老师在教学工作中时常进行听课学习，在经验丰富的老师课上，不仅学到了多样的教学活动和教学形式，也看到了在这种教学下，学生在语言和创造力方面的发展。陈老师的成长经历也极大地体现了“匠人”和“专家”型老师的成长经历。

       张又绿老师细心地收集了教育学界的前辈和大咖“葛文山”老师的经典名句，与大家分享了她的学习心得和对教师教学课堂设计的思考。另一方面通过点击率top ten的TED演讲和数据对比，向大家展示了国内外学生的词汇量和阅读能力的差异，并对国内阅读和写作现状进行了讨论。张老师认为写作是“上妆”，应该对基本对句型进行扩展和修饰，而阅读是“卸妆”，在遇到长难句时，应该去掉修饰，专注对主干的理解。

       张玉娇老师紧扣课堂设计的主题，带来了满满的干货—阅读课堂的设计。她向大家推荐了一本专业的阅读教学指导书——《外语阅读技巧教学》（Teaching Reading Skills in a Foreign Language）。张老师认为，阅读理解无论从高考角度还是学生未来发展角度而言，都应该是高中英语教学中非常重要的一项内容。张老师通过听说读写是否应该分开，读前指导，读中指导和读后指导四个方面对这本书进行了总结和概括。

       老师们在这场读书会中收获颇丰，读书会在一片掌声中圆满结束。

                                                                                            撰稿人：戴谨遥         审稿人：王珑霖